work,同桌学生之间边拍手边联系说韵文,教师巡视指导Р师友之间相互讨论,这幅图片表现出的人物是谁先说的话?为什么他要先说话?然后举手和大家分享Р被指名学生说一说lingling是如何介绍自己和询问对方姓名的?Maomao又是如何回答的?Р全班同学跟读录音进行模仿Р学生根据课件,进行模仿朗读Р师友之间相互合作,进行角色扮演,看看那组的语音、语调及单词的准确率最好,选出最好的两名上台进行表演。Р小组之间相互合作,轮流扮演角色,看看那个小组合作能力最强。并上台进行表演。Р认真听老师所说的,其中有两个人物,看看是否能听出来。Р本部分内容为一副组合卡通画,其中涉及蛋糕、大门、湖泊,以及其相应的单词,供学生借助图画学习理解单词。教师要注意自然地引出词汇,并在知道、训练中帮助学生体会单词中的共同发音[ei]。Р韵文中再现了本课所学的词语,通过模仿录音中韵文的语音、语调,培养学生的语感和节奏感,同事还要复习巩固所学词语,提高学生朗读小韵文的兴趣。Р全班学生展示Р学生用英文和课件中的朋友打招呼,询问对方姓名Р学生根据老师的提问进行回答:kate,name,lake,gate。同桌之间相互练习单词,比一比谁读的最好,谁记得最快Р学生认真听录音,根据老师的动作来理解韵文大意。当学生理解后,一边听韵文一边做动作Р再次理解韵文大意Р生通过重复播放韵文进行跟读,边读边轻轻地拍手,练习节奏掌握,也可以根据韵文内容创编动作Р小组合作,边拍手边说韵文,最后评比哪个小组说的最好Р二分钟小结:本节课学的内容,同学们你们都记住了吗?那我们一起来说一遍今天新学的小韵文好不好?Р八分钟测试(作业):拿出所学单词的图片,把图片贴在黑板上,老师手指图片,一个接一个的进行回答,看看哪个单词记得最牢固,哪个单词记得不好,则加以巩固Р板书设计Р 《I’m maomao 2》Рname РCakeРGateРlakeР课后反思
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