片。我们在昆明、深圳等地的实习录象已经制作成教学片应用于课堂教学。第一手的资料也为制作多媒体课件和精品课程积累了素材。Р(六)建立以实践考核为主的综合测评模式Р高职教育以技术应用能力和素质培养为主线,那么考核也理所当然地应该从主要考核知识方面向主要考核技术应用能力(简称技能)和素质方面转变。这是考评改革的基本思路。Р考核技能,就是测试学生完成某项技术任务的过程或结果,其前提是学生必须动手去操作,去实践。素质是指稳定的品质和素养,包括文化素质、思想素质、身体素质和心理素质,其实质是一种处事的态度。素质考核是全方位综合评价,以知识和技能考核为载体。着重强调学生对待学习的态度,如是否乐观、是否积极、是否认真、是否耐心、是否仔细、是否能承受压力、是否能承受挫折、是否容易自满、是否对己严要求、是否有创新精神、是否有竞争意识、是否有合作精神等等。基于以上认识,我们主要做了以下工作:Р(1)针对园林工程技术专业的课程特点,确立了以实践考试为主的综合测评模式,注重过程考核与能力、素质测评。Р由于工程类课程技术性和操作性很强,传统的卷面考试不能真正反映学生的实际水平,因此必须重视实践考试方式。如现场实际操作、课题研讨与论文写作、制作作品、技能比武、技能鉴定等方式或几种方式综合运用的考核方法。目前,7门专业主干课,有3门课《规划设计》和《园林基础》考试中,主要进行实践考试。Р(2)重视学生素质的考核与评价工作,将学生素质的培养纳入到人才培养方案中,将素质培养贯穿于教学全过程。开展多种形式的社会实践活动,有助于培养学生的科学精神、人文精神、协作意识、创新精神和实践能力。加强素质教育过程评价,发挥考核评价的导向和激励作用。Р(3)主干的专业课程的考核与职业资格和技术等级鉴定接轨,提高考核评价的社会可信度和有效度,同时得到相应岗位的资格证书。例如《园林工程》《园林植物栽培》课程考试与技能鉴定相结合。
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