行规”教育领域的执行力,通过探索和实践,“行规”项目引领策略取得了一定成效也逐步成为我们学校行为规范教育工作的又一亮点。Р(三)学校行为规范教育科研先导,教研实施,德研推进。。Р学校“行规”教育以项目引领,整合各部门力量,形成科研先导、教研实施、德研推进的三研联动研究机制,以在实践中探索为主(校本课程)、培训为辅(校本研修)的实施策略,以德育骨干梯队引领开展研究实践,形成研究网络,注重教师在实践中经验的积累,注重通过“行规”校本培训激发教师主动和谐发展的内驱力,从而提升教师行为规范教育课堂执行力。Р1、行规教育科研Р完成学校的区级课题《培养小学生健康生活方式的实践研究》。课题中研究的小学生健康生活方式不仅包括个人良好的生活、学习习惯,还包括健康的价值观、积极的生活态度、文明的行为规范和正确的处世原则,比如Р低碳理念、节约意识、互助精神、合作理念以及促进人与自然的和谐发展等。Р通过课题研究探索适合小学生的健康生活方式的培养途径;通过课题实施引导学生认识自己存在的不健康的生活方式、不文明的行为习惯,从而指导他们改变已有的生活陋习,养成健康生活方式,形成文明新风尚;通过课题开展对于小学生健康生活方式的培养融入到学校教育的各个层面,探索出多种有效方法。结合本校学生的实际,开发拓展型行规教育校本课程教材《小学生健康生活方式读本》(学生),使小学生健康生活方式、文明行为习惯的培养更具科学性、系统性、形象性,并开发《培养小学生健康生活方式家长读本》,把健康文明的风尚辐射到家庭和社区。Р2、行规校本研修Р综合学校行为规范教育,应以人为本,重视的是师生在校园生活中的感受,其中不容忽视的是教师在职业生涯中幸福感和成就感的获得,如何获得?以班主任校本研修项目管理促学校班主任队伍建设,有效提升班主任在学校行为规范教育领域的执行力,通过探索和实践,完成“班主任的智慧”班主任行为规范专项校本研修项目。
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