么,并说一说首尾与中间部分的联系”。Р3.本文语言生动,史实与想象互相印证,叙述与明理相得益彰,适合学生朗读。教学时,要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点,感悟丝绸之路的重要作用和西部辉煌的历史,激起自豪感。尤其是文中对中国同安息国交流一幕的描写,语言生动形象,人物具体可感,当时情境如在眼前,可指导学生分角色朗读。而介绍史实时语句严谨,逐项陈列,朗读时宜清晰自然。Р4.本文恰当地运用了许多四字词语,要引导学生积累下来,如,“栩栩如生、天高气爽、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、丰富多彩、美轮美奂”。Р5.要激起进一步了解西部历史的兴趣,通过多种渠道搜集丝绸之路的故事,并安排时间讲一讲。Р教学过程Р教学环节Р教师活动Р学生活动Р使用者再创Р及反思记录Р一、话说“丝绸之路”Р二、走近“丝绸之路Р一、话说“丝绸之路”Р1.出示课题,阅读课后的“资料袋”。Р2.学生出示搜集的关于丝绸之路的资料,向大家介绍你所了解的丝绸之路。Р二、走近“丝绸之路”Р1.自由朗读课文,读准生字,把文章读通顺。Р2.默读课文,思考:“丝绸之路”是一条怎么样的路?在课文中寻找一句合适的话来说明。Р3.课堂交流。学生可以根据自己的理解,选择不同的句子来说明“丝绸之路”,教学中可要求学生做到:Р(1)把句子读通顺。Р(2)简要说明理由。Р学生可能会找到这些句子:Р(1)“商人们在这个东方大都市开了眼界,正满载货物返回故乡。”──这是一条运送货物的路。Р(2)“望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。Р(3)“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!”──这是一条伟大的路。Р学生出示搜集的关于丝绸之路的资料,向大家介绍你所了解的丝绸之路。Р自由朗读课文,读准生字Р默读课文,思考Р课堂交流
全文预览