同时适时的用多媒体显示重点内容,有机的将简写的知识渗透其中,便于记忆,能更好地达成教Р学目的。Р六.汇报总结,拓展应用Р对学生自学情况小结肯定。Р1.你能用字母表示学过的一些运算定律和一些图形的计算公式吗?Р2.小组讨论、自主探究:Р用文字和字母表示,你更喜欢哪种方式?为什么?Р②这些含有字母的式子里,可以如何简写?需要提示同学们注意什么?Р3.课件出示练习。Р4.多媒体创造情境提出问题:这是一首读不完的儿Р歌,大家能不能用我们Р今天所学的知识用一句Р话把这首读不完的Р儿歌读完呢?Р5.多聪明的孩子啊,让我Р们一起来读一遍。Р6.这节课你有什么收获和Р想法?Р1.小组讨论完成表格后派代表到前面大屏展示结果用字母表示的运算定律。Р2.小组讨论后得出结论:①用含有字母的式子表示运算定律更加简明易记。Р交流所得共享方案。Р3.学生回答。Р4.学生在情境中讨论,引发争议,得出结论,完成儿歌。Р5.学生齐读儿歌。Р6.讨论汇报,总结,反思。Р为学生预留空间,让学生通过自主探索、发现问题、让学生经历操作和思考,表达和交流等过程,运用学生自己的方法来解决问题,探索规律,培养学生的动手能力和合作精神。Р本环节儿歌在情境中的展现,既在知识上对本课探究的规律进行了升华,又对本课开头呼应,展现了数学教学的完整性。Р八、教学流程图Р开始Р总结所学Р结束Р得出结论齐读儿歌,升华掌握Р用一句话完成儿歌РpptР监控,指导Р指导Р完成练习РpptР大屏Р拓展应用Р汇报自学所得Р讨论汇报РpptР自学建议Р引导学生联系生活实际Р引导,评价Р汇报讨论结果,评价筛选出最优方案Р大屏РpptР提出年龄问题Р分组讨论,完成表格РpptР创设情景激趣导入新课,引导学生初步体会用字母表示数的必要性和概括性。Р方体用手摸一摸,看一看,想一想表面积和体积分别指的是什么?Р明确目标Р明确学习目标Р分析课题Р概括本课学习内容
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