两到三个月的时间,这两三个月里,学生肯定会对这十种物品有所增减,“增”的我们就认为是货物入库,“减”的我们就认为是货物出库,两到三个月后,我会组织一次盘点“实训”,去到学生寝室查看同学们的十种物品盘点情况和填制盘点单的情况,学生在“实训”里会进行角色定位,谁是主盘人,谁是复盘人,分工合作。(当然,这次“盘点”前,我会在理论上把注意事项讲得非常清楚。),这样做可让学生主动去参与,培养学生对专业课学校的兴趣,也注重培养学生的团队精神,另外通过这个任务可以对货物的编码、货架的编码,货物的摆放注意事项得到一个复习。下面是一些我在“盘点”作业里的一些图片。随着学生专业知识的增多,实践能力的成熟,我让学生自发想“小项目”,让学生不仅在实践上主动参与,也要他们在想法上主动“参与”(核心理念),比如在讲配送的时候,学生找到我说能不能考虑新老校区的配送最优方式问题。因为我们学校新老校区间隔较远,尤其是新校区,学生买东西较为不便,物流专业的学生首先在新校区内做调查,告知学生可以购买到较便宜物品,记录学生即将“补货”情况,根据学生的需求量和要求,结合课本“小批量,多品种”的配送原理,设计最为合理的配送路线和方式将物品从购买地送到学生的手中。这个虽然谈不上专业的配送,却能将配送的原理运用到位。这门课程考核方法分为三个部分:平时成绩20%,笔试成绩70%,调查成绩10%,该调查注重的是学生了解当前仓储配送的现状,旨在让学生自主去学习专业课。Р最后,说说教学效果和特色。我严格按照上述所讲的教学方法讲授这门课程,做到“教学做”为一体,受到学生的一致好评,并在今年五月份指导学生参加省级中诺思杯“物流储配大赛”荣获二等奖。运用“情境任务式”的教学充分做到了课堂气氛活跃,学生的能力得到提高,完美得达到了工学结合的效果。Р以上是我的说课,由于经验不足,水平有限,难免有疏漏之处,希望各位评委和老师多多指教,谢谢。
全文预览
