施我校工作人员职业道德规范的通知》这个通知制定了《青海师范大学教师职业道德规范》、《青海师范大学管理人员职业道德规范》和《青海师范大学工勤人员职业道德规范》等规章制度并逐步实施。这些师德规范既具有一定的权威性和规定性,又具备导向性可操作性,经过一段时期的实践,在师德建设工作中起到了积极作用,收效明显。Р(二)、以本科评建为契机,形成师德建设制约、激励机制。Р在本科工作水平评估体系中,师德评价是师德建设评估的重要内容和手段,它对于提高教师的职业道德水平具有重要的约束和促进作用。如何做好师德评价工作,建议可以从以下三个方面入手: Р第一,建立系统完备的师德评价体系,形成师德目标的导向机制。师德评价体系是师德建设目标和师德建设内容的具体化。我校师德评价体系主要由政治思想、爱岗敬业、教书育人、为人师表四个方面内容。Р 第二,全过程实施民主评价,形成师德建设的制约机制。一是实行自评与他评相结合。教师根据师德要求进行认真总结自评,学生在每门课结束时对教师进行评价。教研室对教师进行民主评价。各院、系、部对教师进行师德评价。最后将各方面的测评情况综合出测评结果,进行奖惩。二是师德评价结合年终考核每年开展一次。三是师德评价的结果在教师晋升、评奖等事项中应有一定的分量。Р第三,师德评价与师德教育和管理相结合,形成师德建设的激励机制。师德评价为师德建设提供外部动力,师德教育为师德建设提供思想基础,将二者有机结合,形成师德建设的激励机制。激励机制包括精神激励和物质激励两个方面。在精神激励方面,通过用学校事业的发展前景来鼓舞人,通过加快学科专业建设和学校事业发展为教师实现个人价值提供环境保证,要为教师个人进步和职业需求创造条件。通过大力宣传和弘扬师德典型,形成讲师德的人受人尊敬的舆论氛围;在物质激励方面,学校对评选出的师德标兵、优秀教师给予重奖,今年五月教务处推选了7名“青年教师小岛奖励金”的老师。
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