作用Р单元重点:Р用整十数除;除数接近整十数;除数不接近整十数Р用“四舍五入”法试商的方法Р单元难点:Р试商的方法Р教学建议:Р1、重视口算Р2、帮助学生掌握试商的方法Р3、培养学生灵活计算的意识Р课时安排Р17课时Р单元名称:Р第七单元条形统计图Р单元内容:Р例1 认识条形统计图(1格代表1个单位)Р例2 认识条形统计图(1格代表2个单位)Р例3、认识条形统计图(1格代表5个及多个单位)Р单元目标:Р1、使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程,体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系Р2、让学生初步认识条形统计图,能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题,初步体会数据中蕴含着信息。Р Р单元重点:Р认识条形统计图,用条形统计图表示数据和对条形统计图的数据进行分析Р单元难点:Р培养学生发现问题和解决问题的能力Р教学建议:Р1、创设贴近学生生活的情境,让学生经历统计过程Р2、注意体现条形统计图的特点Р3、鼓励学生从统计图中获取尽可能多的有用信息Р教学课时:Р3课时Р单元名称:Р第八单元数学广角——优化Р单元内容:Р例1 沏茶(运筹问题合理、省时)Р例2 烙饼Р例3 田忌赛马Р单元目标:Р通过简单的生活事例,使学生初步体会运筹学在解决实际问题中的作用Р让学生经历自主探究的过程,体验解决问题的策略的多样性,并在寻求解决问题最优方案的过程中积累数学的基本活动经验,感悟优化的数学思想Р凸显数学与生活的紧密联系,使学生初步形成从数学的角度发现、提出问题的能力以及分析、解决问题的能力,增强应用意识和实践能力。Р单元重点: Р通过解决沏茶、烙饼两个问题,使学生体会统筹兼顾、合理安排的数学思想。Р单元难点:Р培养学生解决问题的策略意识Р教学建议:Р1、由具体到抽象,循序渐进,发展数学思维,理解优化思想Р课时安排Р3课时Р设计合理,实用性强Р备课组:张晶Р2015.9.8
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