生教育的关键。心理健康与卫生教育不是理论驱动,而是关系驱动的。建立良好的关系,创设安全保护自由的空间,被学生真诚无条件地接纳等,促发学生坦诚开放自己,面对真实的自己,哪怕是自己不完美的地方。Р心理健康与个人的身体健康、工作绩效、生活质量与幸福感密切相关,关乎家庭幸福和社会和谐。而个体心理卫生目标是维护与增进心理健康。对于个体一生发展的心理卫生我们可采取基本策略:掌握不同年龄阶段的心身发展规律和特征;化不利因素为有利因素;以每一年龄阶段的心理健康发展课题为工作重心;不同年龄阶段的心理卫生采用不同的方法进行。心理卫生工作的重心应从防治心理疾病转到增进心理健康,从服务于少数人转到服务于全体人。心理卫生价值核心就在于它的完美心理调节和发展健全个体和社会的功能。Р在人生的路途上,宋人方岳诗:“人生不如意事十之八九。”一如王志超教授所说:“在人生中,失败是必然的,成功是偶然的。”是的,如果每个人都能成功,那成功再也不珍贵,也不会显得如此的重要了。既然如此,作为生活在这个世界的人,我们就要调节好自己的心态,成功时,我们百尺竿头更进一步,失败了也不必对生活失去信心,我们要用健康的心理支撑,我们知道精神追求可以统领所有的心智,使你关注未来的事情,忽略微小的心理波动,以良好的心态投入生活和工作中。有了精神追求,还可以使人有勇气面对各种困难,包括心理痛苦。林清玄说“成功的人比昨天更有智慧的人,今天比昨天更慈悲的人,今天比昨天更懂得爱的人,今天比昨天更懂得生活的人,今天比昨天更懂得宽容的人。”“天生我才必有用,最后一名也自豪”(周弘)。“能让卫星上天的是人才,能让马桶不漏水的也是人才”(人大校长纪宝成)。Р所以我们要学会宽于待人。因为每个人都是独特的;每个人都是会犯错的;每个人都是值得尊重的;每个人都有自我发展的力量;和而不同才是真正的和。“君子和而不同,小人同而不和”,我们应做到人际交往的双赢。
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