育和生命教育渗透于学科教学之中。学校领导在听课、评课、查阅教案时,不仅看教学目标、知识点、重难点、教学过程、教学方法的确定是否科学合理,还要将能否通过学科教学对学生进行恰如其分的德育教育,能否通过本科的教学培养学生良好的习惯作为听、评、阅内容之一。通过一系列主题教学教研活动,反复落实和强化学生学习习惯的养成教育,为转变学生学习现状、培养学生良好学习习惯、提高学生学习能力打下坚实的基础,以良好的学习习惯促进学习质量的提高。Р五、取得的阶段成效Р1、学生的变化。Р经过全体师生的共同努力,学生的行为习惯有了很大的转变。主要的转变表现在:(1)在课堂内做到使用普通话。(2)几乎没有乱扔纸屑的习惯,教室和卫生区干净整洁。(3)见到老师能主动问好,坚持使用文明用语。(4)个人卫生习惯有很大进步。(5)课堂上的倾听习惯、发言习惯、作业书写习惯有了明显提高。Р2、家长的变化。Р通过家校协同工作的不断深入,大部分家长的意识有了很大的转变,愿意参与到学校的各项活动中来,积极配合学校和老师做好对孩子习惯的培养,家长们在学校的家校活动中,行为举止也显得规范了,我们的家长已在这种氛围中潜移默化地受到了影响。Р3、学校的变化Р学生行为习惯养成教育的培养,带动了学校整体工作的全面发展,目前,学校里,孩子们中间热火朝天的开展着“五星少年”争章活动,孩子们比、学、赶、帮、超的热情高涨,行为习惯明显规范。教师们也在“五星级办公室”的评比活动中踊跃表现着,近两年多来,学校各项工作都取得了优异的成绩。师生们的表现多次被上级领导肯定和表扬。Р总之,我校在学生行为习惯养成教育的特色工作创建中,能够做到多学习、深挖掘、高标准、严要求,让学生校园内时时处处有教育,时时处处有文明,为学生的健康成长创设了优美环境,学生行为习惯培养具有了较显著成绩。今后,我们将继续创新工作思路,改进管理方法,努力探索创建学校特色的更广阔未来!
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