Р捕蛇者说Р叙事劝谕类(适合故事讲述,话题导读)Р岳阳楼记Р写景抒怀类((适合诵读赏析,读赏结合)Р醉翁亭记Р写景抒怀类((适合诵读赏析,读赏结合)Р苏教版九下Р曹刿论战Р叙事写人类(适合故事讲述、剧本表演)Р愚公移山Р叙事寓理类(适合故事讲述、感悟道理)Р出师表Р叙事抒情类(适合情景教学,忧中见忠)Р邹忌讽齐王纳谏Р叙事劝谕类(适合故事讲述,分析方法)Р鱼我所欲也Р议论说理类(适合探究句式变化指导背诵)Р生于忧患,死于安乐Р议论说理类(适合辩论悟理)Р(三)创建文言文教学资源库,让研究成果得以共享。Р经过我们的搜集,以及自己的探索,我们整理了文言文教学方面各种资料,包括教材、教学参考、教学课件、教案设计、教学反思、图片资料和影视资料,老师在上课时就能从学生兴趣出发,向课堂要效率。学生创作的作品上传,拓宽了交流的渠道,进一步激发了学生的兴趣。Р八、本课题研究难点与困惑分析Р问题之一:文言文研究的书籍比较少,在理论的引领上缺乏深度。Р问题之二:我们围绕课题进行了方方面面的探索,摸索出了基本符合学情的教学方法,运用了相关的教学策略,但在文言文课例的研究上还需要进一步的探索。Р问题之三:每一阶段的研究能够按序进行,但研究的程度还不够深入和具体,策略的形成还不到位。Р问题之四:没有静下心来将自己的研究好好总结,写成高质量的论文发表。Р问题之五:对学生的个案研究太过粗糙。Р后一阶段要继续做好的工作Р今后我们还要加大阅读教育理论书籍,提升自身研究能力,做好研究的理论储备。Р对前阶段的研究工作进行进一步整理归纳,在后期的课堂中进一步深化,形成比较系统的文言文教学有效策略和相关的课型。Р通过两个研究主题“研究性学习探究作者情怀”“改变编排顺序,提高复习效率”,将研究继续推向深入。Р鼓励教师将自己研究过程和经验写成论文,争取发表或获奖。Р继续进行个案方面的研究,将所有个案研究的资料整理归档。
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