3>50:Р76、73、79、80、74.9、75.1、90、60Р②满足不等式的未知数的值还有吗?若有,还有多少?请举出2—3例。Р③.上问中的不等式的解有什么共同特点?若有,怎么表示?Р④.②中答案在数轴上怎么表示?Р⑤.通过前面的学习,你对求不等式解集有什么方法?Р问题2:(幻灯片展示)直接想出不等式的解集,并在数轴上表示出来:⑴x+3>6 ⑵2x<8 ⑶x-2>0Р[活动3]Р1、让学生找出下列不等式的特点:Рx<1.1 x>1.4 2x>150 x+3>6 2x<8 x-2>0Р辨析:Р下列哪些不等式是一元一次不等式Р①x+2y>1 ②x2+2>3 ③2/x>1 ④x/2+1<xР评价要点Р本节课采用“类比——实验——交流”的教学方法,让学生在充分讨论、交流中掌握不等式的性质Р专题二Р实际问题与一元一次不等式Р所需课时Р课内3课时Р专题学习目标Р1、知识与技能:运用不等式解决有关的问题,初步认识一元一次不等式的应用价值。Р2、过程与方法:经历由具体实例建立不等式模型的过程,进一步发展学生的符号感与数学能力。Р3、情感、态度与价值观:开展研究性学习,使学生初步体会学习不等式基本性质的价值,发展学生分析、解决问题的能力。Р专题问题设计Р在实际问题中寻找不等关系Р所需教学环境和教学资源Р多媒体课件,投影仪,刻度尺Р学习活动设计Р[活动4]Р1、让学生找出易拉罐中不等式关系,并表示出来。Р2、某班同学经调查发现,1个易拉罐瓶可卖0.1元,1名山区贫困生一年生活费用大约是500元。该班同学今年计划资助两名山区贫困生一年生活费用,他们已集资了450元,不足部分准备靠回收易拉罐所得。那么他们一年至少要回收多少个易拉罐?Р评价要点Р运用本节所学的知识,解决实际问题,使学生经历将实际问题转化为数学问题,再加以解决的过程,实现对所学知识的巩固和深化。
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