小时,教师提问:“从这3个数中选出两个,你能比出它们的大小吗?你能选出几组?”这样的提问,给学生提供了一定的思考空间,使学生在寻找答案的过程中学会简单的推理。Р3、对于学生肯定性和激励性的评价还不够,例如,有个学生有序的说出了9以内数的大小比较,教师要及时给予肯定,要让学生时刻感受到老师在关注着他们的进步。Р课后评议记录Р教师姓名Р评议点滴Р Р孙超Р1、 层次分明、紧凑;Р2、 教师语言具有童趣,符合低年级学生;Р3、 建议多用激励性的语言;Р4、 几和第几教学凌乱,可利用体育课加强几和第几的复习。Р Р杨怀建Р1、 整节课效果好,学生学习兴趣浓,积极性高,渗透了爱劳动思想教育;Р2、 挂图小,后面的学生看不见,可让后面的学生看书;Р3、 学生做游戏教学几和第九方面要求不清;Р4、 教学8和9的书写时应让学生说项什么;Р5、 时间安排不当,前松后紧。Р Р邓廷森Р1、 教师创设情景开课很好,设计好,但处理不够好;Р2、 教师问,学生回答好,但教师语言不精,Р3、 德育思想的渗透应从活动中感受,不应强加给学生,教师拘紧于所设计的教学环节。Р邓廷学Р1、 按教学设计层层进入,较清晰,学生动手操作做得好,渗透了美的教育。Р2、 能用尺子图教学序数很难好。Р3、 教师语言有待精准,加强应变能力。Р4、 教师可以多让学生汇报。Р邓廷伦Р1、 进行德育方面做得好,夸奖学生,能应用身边事例。Р2、 出示点子图应打乱,学生游戏时没有讲清规则。Р张林清Р1、 整节课表现为学生积极性高,学生学习兴趣浓,能按课程要求教学8和9的认识。Р2、 应用主题图进行美的教育渗透、热爱劳动的思想渗透。Р赵玉峰Р1、 比较成功,优点很多;Р2、 出点子图让学生数,学生会比较大小;Р3、 出示尺子图时学生会顺着数、倒着数;Р4、 叫学生摆学具培养了学生动手能力。
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