设施和学校必须遵守的规则, 在遵守规则和相关事项的前提下尊重热爱学校的一切, 并充分利用学校提供的保护与资源提升自我能力。由于小学生刚入校, 接触社会性规则的时间较短, 不少学生对周边的环境和规则要求还没能形成正确的认知, 那么教师就要给予学生一定的适应时间, 并采用发觉童真童趣的形式, 以学生的兴趣点为主, 自行进行思考与交流, 从而提高课堂教学效率。在课前, 教师可以提前为学生布置关于“孩子与父母一同逛学校”的任务, 让学生在执行活动过程中与父母进行探讨, 从其身上找到被忽略的事物进行思考, 实现教材内容与家长资源的整合。课堂上, 教师再组织“我与小伙伴一起逛学校”的活动, 让学生跟随不同的小组认识学校的各种设施, 并在小组讨论中进行交流和总结, 分析这些设置的用处, 并从中总结学校给予学生成长的保护与关爱。最后, 教师再引入我国西部地区或内陆山区的孩子们艰苦环境下求学的视频为学生进行播放, 在对比中进一步感受学习生活的不易, 从而珍惜当下学习生活, 更好地认识身边的环境与社会, 茁壮成长。Р三、结束语Р综上所述, 小学《道德与法治》课程的开设, 是现代化教育与时代接轨的表现。教师的教学要积极联系学生的认知特点和学习现状, 结合课程设置的背景, 不但要教会学生认识和理解身边的各种道德约束和法律规则, 同时还要不断提高自我道德素质和法治意识, 确保《道德与法治》含有的育人功能得到深入的挖掘和发挥, 真正浸润学生的心灵, 保护其成长, 成为呵护学生美好的人生开端。Р参考文献Р[1]毛争艳.略谈小学生道德与防治有效教学策略[J].小学生, 2017, 1 (9) :14. Р[2]陈启美.试析如何提高小学道德与法治教学有效性[J].小学生, 2017, 2 (9) :18. Р[3]郝耀东.浅谈小学道德与法治教学生活化[J].思想理论研究, 2016, 2 (12) :81.
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