Р五、教学过程:为更好地完成教学目标,我将教学过程分为以下几部分。Р(一)、复习提问Р1、什么是轮系?Р答:由一系列相互啮合的齿轮组成的传动系统称为轮系Р2、轮系的分类依据是什么?可分为哪几类?Р答:轮系是按轮系传动时各齿轮的几何轴线在空间的相对位置是否固定来分类,分为定轴轮系和周转轮系。Р3.什么是定轴轮系?Р答:传动时轮系中各齿轮的几何轴线位置都是固定的称为定轴轮系。Р这样设计了三个非常简单的问题,目的是让绝大多数同学都能参与并回答出来。同时结合模型对定轴轮系有了更深入的认识。Р(二)、新课导入Р提出问题,学生讨论:Р1.普通车床的齿轮变速机构为何能输出不同的转速?Р2、机械钟表的时针、分针和秒针为何快慢不同?Р (三)、新课讲授Р1、齿轮副的传动比及回转方向Р多媒体演示过程Р重点强调:怎样用箭头标注回转方向Р2、定轴轮系传动比的计算Р多媒体演示推导过程Р重点强调:Р(1)、m的含义;Р(2)、空间定轴轮系末轮转向用箭头标注方法Р引导学生思考:Р“惰轮”含义及作用Р让学生轮流观察三星轮转向机构模型,体会惰轮的作用Р3、定轴轮系任意从动轮转速计算Р例4-1、课件演示讲解Р4、末端带移动件的计算Р例4-2、课件演示讲解Р例4-3、引导学生推理,思考。老师总结给出过程和答案Р(四)、课堂练习:习题7Р指导检查、纠错Р(五)、总结提炼:Р以课堂小结的方式总结出本节重点和难点内容:加深学生印象。Р(六)、课后延深:Р1、布置课后作业,让学生更好的巩固该堂课的重点知识,并能够做到举一反三。Р2、课后预习:定轴轮系传动比应用实例计算Р到此教学过程的6个环节就完成了,回顾整堂课的设计,我是以问题驱动为主线,以学生的自主探究为中心,遵循“可接受性原则”。把直接经验和间接经验结合起来。采取了“兴趣带动,实践能动”的教学方法。充分调动了学生的学习积极性,活跃了课堂气氛,收到了较好的教学效果。
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