固法则,训练规范书写,达到正确应用。Р2、化简:(5a-3b) - 3(a2-2b) Р设计意图:通过思考、交流、比较,选择好的方法,形成解题技巧,提高正确率。Р3、回归情景问题:Р①100t+120(t-0.5)=100t+ = Р ②100t-120(t-0.5)=100t = Р设计意图:解决情景问题,前后呼应。Р4、多项式 a - [ b-(c-d)] 去括号有几种解法?写出过程。Р设计意图:小组讨论,交流,互相补充,培养合作意识,达到灵活应用。Р(六)知识盘点:Р通过本课的学习,你有哪些收获?还有什么疑惑?Р(知识方面和数学思想方法方面)Р设计意图:课堂小结,理清知识脉络,培养学生进行归纳总结、及时反思的好习惯。Р(七)智力闯关:Р 基础过关:我能行!Р(1)5a + ( 3b-4a ) (2)3x - ( 4x + y )Р展示才能,我最棒! Р(1)- 7a + 3 ( a - b ) (2)( x2 – y ) – 4 ( x2 - 3y )Р设计意图:课堂检测,反馈学习效果,进行评价激励,了解学生掌握的情况,为进一步查漏补缺做好准备。Р五、教学反思:Р1、类比数学习式, 数的运算性质和运算律在式的运算中仍然成立,让学生通过类比学习充分体会“数式通性”,使学生理解认识事物的过程是由特殊到一般,又由一般到特殊的过程,在不断重复中不断提高,体现数学知识间具体与抽象的内在联系和数学的内在统一.Р2、课堂教学中,教师的职责是为学生的学习发展创造一个和谐、开放、探讨的Р平台,使学生从中获得知识、方法、科学精神,本节课充分体现了学生为主体,教师为主导。Р3、本节课学生在探究、归纳、练习等环节都完成的比较顺利,特别是去括号顺口溜人人能背,但是大多数学生只是停留在表面,还没有深入的理解,从作业中也能体现出来,出错还是不少,这需要一定量的练习,积累解题经验,慢慢达到质的飞跃。
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