举一反三”、“熟能生巧”,才能促进能力的发展。 Р95、抽象逻辑思维能力是智力的核心成份,创造力是智力的高级表现形式。 Р96、超常儿童:智商在130以上;低常儿童:智商在70以下。Р Р97、情绪是与生理需要相联系的;情感是与社会性 Р的需要相联系的。基本情绪分为:快乐、悲哀、恐惧;情绪按强度的持续时间可分为:心境、激情与应激。 Р98、克服内外困难是意志最重要的特征。 Р99、意志行动的目的冲突有四种形式:双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突。 Р100、巴甫洛夫把人的神经活动分成许多类型,其中有四种典型类型与气质类型刑•应:强、不均衡型为胆汁质;强、均衡、灵活型为多血质;强、均衡、不灵活型为粘液质;弱型为抑郁质。 Р101、性格是一个对现实的稳固态度和习惯化的行为方式方面的个性心理特征。气质形成得早,表现在先;而性格形成得晚,表现在后。性格是个性中的核心部分。 Р102、心理健康的现实标准: Р自我意识正确;人际关系协调;性别角色分化;社会适应良好;情绪积极稳定;人格结构完整。其它标准还有:马斯洛的“自我实现者”标准、“未来新人类”标准。 Р103、心理咨询:精神分析法——弗洛依德;行为矫正法——华生;人本主义:——罗杰斯;理性情绪疗法——艾利斯。 Р104、青少年异性交往的原则:自然、适度。 Р三、新课程知识 Р1、新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革。其改革大体分为三个阶段:(”酝酿准备阶段(1999年——2001年6月,制订了18个学科的课程标准,20个学科计49种教科书); Р(2)试点实验阶段(2001年9月,38个实验区,高中2003年秋进入);(3)全面推广阶段(2004年与2005年全面展开)。 Р2、新课程的特点可归纳为六个创新之处: Р(1)课程目标的创新,每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
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