导入能更好的激起学生的学习兴趣。第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。《论语》云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”虽然教学导入只是整堂课一个微小的组成部分,但我们不能忽视,要谨慎待之。因为它的确可以激发学生的学习兴趣,可以为一节课顺利进行打下良好的基础。随着孩子兴趣的形成、维持和发展,他们不仅对教学内容的理解逐步加深,而且能突破束缚,到广阔天地里去涉猎更广博的知识,一直向那学问的苍穹进发,这才是培养学生终身体育兴趣的关键。Р4.2建议Р“万事开头难。”而体育教师在每节课的开头要向学生交待清楚课题和课的内容。而体育课的导入方式各种各样,能起到使学生集中注意力、激发学习兴趣、愉悦情绪等作用。这也要求我们教师要不断学习进修。平时多想方法,根据不同的对象、不同的教材、不同的课型、不同的教学任务、内容,学生的年龄特征、心理需求、运动技能等因素,坚持“安全第一,健康第一”的理念采取不同的导入方式,做到导入要有针对性、目的性、关联性、启发性和趣味性,不可千篇一律,生搬硬套。Р参考文献Р[1]孙景林,体育课上勿失德育教育.[J]天津;2009.3Р[2]钟友龙,也谈体育课的导入.[J]广东;教学通讯,2003.12Р[3]王永平,体育课课堂导入方法初探.[M]北京;中国教研交流,2008年第4期Р[4]蔚蓝海洋,关于小学女生体育课的现状.[J]河南;2009.12Р[5]杨勤,培养学生体育兴趣促进学生身心健康.[J]2009.3Р[6]体育体育与健康课程标准[S].北京;北京师范大学出版社,2003.6Р[7]周登,学校体育学[M].人民教育出版社,2004Р[8]杨勤,培养学生体育兴趣促进学生身心健康.[J]江苏;2003Р[9]石永强,体育课课堂导入方法初探.[J]北京;2009.7Р[10]余萍,小学体育课教学导入策略初探.[EB];2008.7
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