出美好的境界。”Р略读课文的教学,除了继续进行朗读、快速默读的训练,还应以读为本,让学生在读中理解重点词句,在读中感悟作者的思想感情及写作方法,并继续进行概括课文大意的训练。Р本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程,教学的难点是理解含义深刻的句子。因此本课教学应以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式,让学生在快读、精读的过程中,不断挖掘文本资源,充分感受作者与珍珠鸟之间情感的细微变化,体会人与动物和谐相处的美好。为了使小组学习和全班交流分享更有实效性,教师的点拨、引导也应恰如其分。 Р在学习过程中,教师引导学生围绕“作者为珍珠鸟做了哪些事及珍珠鸟与作者之间情感的变化”而展开,充分利用多媒体课件,引领学生快速阅读、精心品读,层层深入,理解课文,收到了良好的教学效果。Р一、读悟结合,加深理解。Р正如教者所言:书读百遍,其义自见。朗读是语文教学永恒的主题。在学习课文过程中,入情入境地品读,是走进课文、走近作者的第一步。在这节课中,老师给了学生较多“读”的时间,通过反复研读品味,拉近了学生与文本的距离,如同作者一样,如临其境,感同身受,并用课件的图文渲染情感,很好地引领学生理解了课文内容。Р二、抓住细节,体会情感。Р在作者与珍珠鸟的关系变化过程中,细节描写起到了不可忽视的作用。在教学中,教者的引领帮助学生很好地抓住了这些细节描写。如:让学生选择自己最想了解的内容或你最感兴趣的内容读一读,找出作者对珍珠鸟的喜爱之情是通过哪些语言或细节来表达的?作者与珍珠鸟的情感又是怎样变化的?在交流分享中,老师的抛砖引玉很好地引领学生抓住了课文中的细节描写。正是对细节描写的充分体验,学生才很好地感受到了作者与珍珠鸟之间关系的一点点变化,体会到了“信赖,往往创造出美好的境界。”这句话的深刻内涵。从而成就了教学目标的顺利达成。
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