蹈。比如《白毛女》、《红色娘子军》等等。(意思对就可 2分)Р4、主导动机:0 3 3 3 | 1—|Р主部主题:0 3 3 3 | 1—| 0 2 2 2 | 7—| 7—|0 1 1 1| 6—|Р第二部分教材教法Р一材料分析题(共30分)Р1、简单的理解了“学科综合”四个字,认为综合就是“大杂烩”,每堂课都要集唱、听、说、演、玩、写、画于一体。而这个课堂此时也不再是课堂,大概也只能称为一个“儿童乐园”,而老师也不再是老师,只是这个“儿童乐园”中的一个导游,将孩子们宝贵的时间花费在了游乐项目上。而孩子们也会在不知不觉中被拖的筋疲力尽。而这一节课下来,能真正哼出音乐旋律的学生绝对是少之又少。因为孩子的注意力转移到了说、画、写上了。如果在设置环节上多一些对欣赏有帮助,有实效的聆听方式,即使课堂上的花样不如前面的多,综合不是那么充分,也会让学生从中获得更多的音乐信息和艺术体验的。Р2、这里没有考虑是否有必要和价值随意开展合作学习。音乐教学中有一些内容只要通过老师适当点拨提示,学生就能明了,就没有必要花那么多的时间和精力去讨论。这样的合作学习,从开始合作到反复讨论,学生并不能获得对相关问题的进一步认知和体验,而由于缺乏合作的兴趣和动机,使得合作学习流于形式。Р二、简答题(10分。回答出主要部分即可得分)Р1、以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力Р音乐审美是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。Р2、强调音乐实践,鼓励音乐创造Р音乐教学是音乐艺术的实践过程。音乐是一门极富创造性的艺术。Р3、突出音乐特点,关注学科综合Р音乐是听觉艺术,学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。音乐教学也是学科综合的体验。比如音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合。Р4、弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性
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