小学识字教学参考文献

第一张入场券[J]. 甘肃教育, 2006(01):34.Р [10]郭根福新课程背景下的识字教学改革[J]小学生作文辅导2010(07)Р [11]张巍.小学低年级识字教学的问题与对策[D]东北师范大学2007Р [12]张辉.低年级识字教学存在的问题与解决策略[J]中国教育技术装备2011.(07)Р [13]黄嘉烨.小学低年级识字教学探索与实践[D]华东师范大学2010.09Р小学识字教学参考文献篇二:识字教学论文Р 农村小学识字教学得到了提高Р 南乃完小毕劲娟Р 摘要:Р 《语文课程标准》指出Р“识字写字是阅读和写作的基础,是小学生的教学重点。”识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务,它是阅读写作的基础。也是语文教学中的一个“软助”。中国汉字难学、难记。根据小学生年龄小、形象思维能力强、抽象思维能力差的特点,采用生动直观的教学方法,创造性地把识字教学与学生的实际生活相联系,能提高学生识字的积极性,变“要学生学”为“学生要学”。识字教学要讲究方法,要引导学生亲历学习汉字的过程,要让学生产生积极的学习体验。否则,学生学习汉字就会感觉索然无味,陷入机械记忆,不仅效果难以持久,而且容易产生“识字疲劳”。单一枯燥的识字方法,容易使学生疲劳,降低识字效果,在游戏中识字,可以吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,提高识字效果。Р 关键词:识字基础枯燥疲劳兴趣效果Р 语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础,然而识字过程又是一件十分枯燥的,平时教师教学识字课时,常见有些教师蜻蜓点水,匆匆而过,少有教师精雕细琢。那么怎样才能提高农村孩子的识字质量呢?激发农村孩子识字兴趣,教给农村孩子识字方法,培养孩子识字能力,怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢?在新课程理念的指导下,教师们尝试着用新理念来教学识字教学,从实践的过程中可以看出,还是一定的效果。Р 一、贯彻