)探究算法。(学生自由发表意见)Р算法1:55-38=17,所以550=380=170。Р算法2:55个十减38个十等于17个十。Р师:同样的,这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。Р师板书笔算竖式:Р 百十个Р •Р 5 5 0Р - 3 8 0Р追问:为什么百位上是1?Р注意:为了不遗漏从某数位上推掉的1,通常会在此数位上写上一个退位点。Р3、总结算法。Р小结:用竖式计算加法时,需要注意相同数位必须对齐,满十要向前一位进1,算到这位时,不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时,从个位减起,哪一位上不够减,就向上一位借一当十,合起来再减。Р三、巩固练习Р1、完成“练习三”第1题。Р请学生板演,然后集体订正。Р2、完成“练习三”第2题。Р(1)学生独立思考,解决问题Р(2)教师指名回答,说说怎么想的。Р3、完成“练习三”第3题。Р小组内以开火车的方式说答案,看谁说的又快又准。Р4、完成“练习三”第4题。Р先说说解题思路,然后指名回答。Р四、课堂小结Р这节课你收获了哪些知识?在笔算加减法时需要注意什么?Р作Р业Р设Р计Р练习三的1、2题Р板Р书Р设Р计Р三位数加减法的笔算Р上午和下午共卖多少个海宝?Р380+550=930(个)Р下午比上午多卖多少个海宝? Р550—380=170(只)Р教Р学Р后Р记Р课题Р估算Р课型Р新授Р备课时间Р9月11日Р授课时间Р9月14日Р教Р学Р目Р标Р1、体会估算在日常生活中的应用,增强估算的意识及能力,并能结合具体情境进行估算。Р2、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识。Р3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识,产生对数学的积极情感,初步形成独立思考的习惯。Р教学重点Р掌握加、减法估算的方法。Р教学难点Р培养学生的估算意识和解决问题的能力。Р教学准备Р课件Р主体设计新课标第一网Р备注
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