warzer和张建新编制,用于测量总体性的自我效能感。内在一致性系数为0.87,一星期间隔的重测信度为0.83。效度方面,GSES的10个项目和总量表分的相关在0.67和0.77之间。采用本研究采集的数据对该量表进行考察,结果显示自我效能感量表的信度为0.666。 GSES的10个项目和总量表分的相关在0.494和0.657。Р2.2.2家庭教养方式量表(EMBU)Р本研究采用岳冬梅修订的中文版。其中父亲教养方式问卷中情感温暖、惩罚、过度干涉、偏爱被试、拒绝、过度保护六个维度的内部一致性系数指标分别为 0.9036,0.8926,0.7448,0.7132,0.6971,0.5282。母亲教养方式问卷中情感温暖、干涉与保护、拒绝否、惩罚、偏爱被试五个维度的内部一致性系数分别为0.8917,0.8148,0.8259,0.8724,0.7366。采用本研究采集的数据对该量表进行考察,结果显示家庭教养方式量表的信度为0.916。Р2.3 研究程序Р本研究采用了问卷调查法,使用统一的指导语在教室进行集体施测,向被试发放问卷,待被试完成后当场收回,对问卷进行审核和整理,剔除无效问卷。本次调查共发放问卷290份,实际回收280份,回收率为96.55%,剔除无效问卷后,有效问卷268份,有效率为95.71%。Р2.4 统计处理Р采用SPSS17.0 for Windows统计软件对所得数据进行描述性统计,t检验分析,相关分析和回归分析。Р3 研究结果Р3.1 初中生自我效能感在人口学变量上的比较Р为了研究初中生自我效能感在性别、年级、是否独生子女、是否重点中学上的差异,分别对其进行独立样本t检验,结果显示,男生和女生的自我效能感在统计学上有显著性差异(p﹤0.01),其中男生的自我效能感显著高于女生;年级、是否独生、是否重点方面在统计学上没有显著性差异(p>0.05)。具体结果见表2。
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