L的NaOH溶液,恰好使溶液中的 Cu2+全部转化成沉淀,则原硝酸溶液的浓度为 mol/L。Р(3)欲使铜与硝酸反应生成的气体在NaOH溶液中全部转化为NaNO3,至少需要30%的双氧水 g。Р板书设计Р教学反思Р“守恒”乃化学计算之魂。以金属与硝酸反应作载体,引导学生透过电子守恒(硝酸的氧化性)、电荷守恒(硝酸的酸性)、抽取并统摄出原子守恒〔由n(NOx)~n(HNO3)〕的总的计算关系,不但抓住了金属与硝酸反应中,消耗硝酸的总物质的量由硝酸还原产物决定,而与金属种类无关的本质规律,大大简化了计算,更重要的是通过这一学习过程,使他们学会学习,学会探究,培养了同学们的思维能力和创新意识。课堂上学生积极参与,互动良好。Р硝酸的性质是本册书的重点,也是本册书的难点,而有关硝酸的化学反应方程式又尤其重要,这为以后有关化学方程式的计算奠定了基础。但是我在上课之前高估了学生,我认为他们有关硝酸的反应方程式已经熟练,数学上有计算,物理上也有计算,现在化学上开始讲计算的时候,只需把公式记住,把数据带进去就行了。我觉得他们听见计算,就有点恐惧,不管是简单的好是复杂的,他们看都不会看就直接放弃。在教学的过程中,我忽视了一些问题,大致有以下几点:Р 1、化学方程式的书写熟练程度不够,尤其配平速度缓慢影响了计算;Р 2、这节是讲计算题,光把计算公式告诉同学还不行,一定要现场监督每个同学独立完成相关的计算。要求人人过关。不应该为了赶进度而忽视了学生的接受能力。Р 总之,只要找到了自己的不足的地方,然后改进。自己的教学经验就会越来越丰富,教学能力就会越来越强,更能找到自信,在教学的道路上会越走越好。Р不足之处:课堂时间把控较差,有点拖堂。我认真听取了师傅和老师们的评课并观看自己的教学录像后,明确了这节课的不足,我将不断虚心学习,完善语言组织能力和教学基本功,争取更为长足的进步!
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