的情绪表现却非常不一样。当自己喜欢的球星踢进一个好球时,甲立刻大喊“好球好球”,同时兴奋地手舞足蹈;乙也挺激动,叫好并鼓掌,却没有那般狂热;丙只是平静地说一句“这球踢得很不错,有水平”;而丁则始终沉默不语,会心一笑。 Р问题:Р(1)请判断这四个人的气质类型。Р(2)请描述甲、丙两人的气质类型特征,并说明如何施以针对性的教育?Р(1)请判断这四个人的气质类型。Р答:四个人的气质类型分别是:甲属于胆汁质,乙属于多血质,丙属于粘液质,丁属于抑郁质。Р(2)请描述甲、丙两人的气质类型特征,并说明如何施以针对性的教育?Р答:①胆汁质特点:直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境变换剧烈。Р多血质特点:活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣容易变换。Р粘液质特点:安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露,注意稳定、善于忍耐。Р抑郁质特点:孤僻、行动迟缓、体验深刻、善于觉察别人不易觉察到的细小事物等等。Р②针对于不同性格特征的孩子,我们应该采用不同的方法进行教育,才能达到我们教育的要求和目的。首先,气质类型本身不能从社会意义上评价其好坏,因为各种气质类型的学生都可以成为品学兼优的人才;但是每一种气质类型都存在着有利于形成某些积极的或消极的性格品质的可能性,作为教师应了解并有针对性的因材施教。Р其次,气质类型不是一朝一夕就能改变的,其实也不需要改变。既然如此,在教学教育过程中照顾到学生的气质类型特点,采取适合这些特点的方法不仅必要,而且也会使教学工作进行得更顺利、更有效。我们教师要针对不同气质类型的学生特点,可以分别采取各种相适应的教育措施,帮助学生克服消极因素,形成良好品格。Р最后,教师只有将不同气质类型的学生区别对待,一把钥匙开一把锁,才能使不同气质类型学生的优势都得到充分的发挥,使学生乐于学习,充分发挥自身的潜力,达到自我实现,这才是我们教育的最终目的。
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