让同学根据自身喜欢的方法给它们取一个形象生动的名字。例如在用1、2、3三个数字卡片摆出不同的两位数时,引导优化出两种方法:Р“固定法”、“交换法”,然后让同学用其中自身最喜欢的方法再摆一次,效果非常不错。Р当然,在教学过程中也存在一些问题: Р问题的提出不够明确,是不是能够放手,让学生自己试着提下呢?Р2.课堂教学的评价有待进一步改进。 Р总之,这节《搭配》的课堂教学,虽然关注了让学生从熟悉的生活走进课堂,使数学教学更具体;让学生学会用数学的眼光观察世界,有助于提出有价值的数学问题,培养创新思维。但是,课堂教学总是有许多的遗憾、许多的瑕疵,在许多的细节中一定还存在着很多的问题,需要我进一步反思和总结。Р(三)评课Р优点:Р教师的课堂引导非常有趣,从数学乐园的大门钥匙的密码引入课堂,让学生利用1和2组成一个两位数来揭开大门的钥匙,从而激发了学生的学习兴趣,让学初步接触利用数字组成一个数的可能性是多个的。Р教师利用了一条主线贯穿全课堂,利用数字乐园的大锁密码,开始课堂,接下来是数学乐园中的一连串问题,最后又用在数学乐园的收获结束课堂,有始有终。Р教师通过几个例题和操作实践,加强学生的动手能力,让学生自己探究实践,对具体的方法最后提出总结,根据学生的活动,挑出能够快速完成的几个,总结方法,让学生来了解方法的重要性。Р在练习题的设计上也别出心裁,形式多样,有摆数字、涂颜色、排座位,教学环节联系生活,抓住学生的心里特点,实际进行模拟演练,让学生倍感兴趣,而且在练习上也拓宽思维,让学生根据自己喜欢的方式进行编号排序。Р意见和建议:Р讲解固定法和交换法是否可以再具体详细些,感觉学生课上还是不是很明白如何定位。Р数学实践活动中,虽然学生有意识要按规律有顺序地排列。但部分学生在没有提示之前,就不知道要这样来排?如何渗透懂得有序排列的数学思想?Р应该给学生更多回答问题的机会,多评价和鼓励学生。
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