,不断完善“学校、社区、家庭”三位一体的教育体制,积极尝试实行未成年人社区教育“一一三”工作法,加强管区与学校、家庭的有效衔接,致力于形成长效的教育管理机制,为未成年人健康成长打造美好的乐园。Р①建立一套工作机制Р一是教育领导机制。在街道成立由社区、学校领导即教师、家长参加的教育委员会,负责统筹、规划、指导相关工作。Р二是多方联动机制。Р街道、社区广泛动员各方力量,协调综治、公安、司法、教育、文化、劳动、工青妇、社区居委会、关工委和学校等相关方面共同参与,把社区各类人才和社会热心人士有组织地汇集起来,形成一支人员相对稳定、人才结构多样的队伍,营造社区积极的教育氛围,实现“互通、互助、互补”。Р三是教育保障机制。Р社区提供专项经费,购买摄像机、照相机、音响等设备,为社区及幼儿开展活动提供物质保障。Р四是成长评价机制。Р家长参与教学,利用家长和学校的合力开展相关的教育活动,建立学生自评、互评、社区评、家长评、学校评的多元学生发展评价体系,促进幼儿的发展。Р②健全一个自主教育组织Р一是加强组织管理。社区,家长和学校按照就近就便和自主自愿的原则,实施教育组织活动和教学活动。Р二是推行互动式兴趣教育模式。社区家长和学校应全力为孩子们提供其感兴趣的活动内容,从孩子关心的事、喜欢的事入手设计活动项目,使孩子们来了有兴趣,参加了不想走。举办奥运讲座、三维立体画创作、书法绘画比赛、迎奥手工作品展、家庭小制作、社区才艺展、少儿摄影比赛、陶艺作品展、“我说身边小故事”等活动,组建以游戏、竞赛等形式为注的活动,全面促进幼儿的身心发展。Р三是建立课堂式家庭教育模式。开设“父母课堂”,聘请有责任心、有家教经验、乐于奉献的社区居民和退休教师组成讲课小组,每月一讲,采取与家长讨论、交流教育经验的方式,增强教育的感染力和吸引力,引导帮助家长树立正确的家庭教育观念,掌握科学的家庭教育方法,营造良好的家庭环境。
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