生自主进行分类,对每一次的分类结果,让学生说一说分类的标准,不仅体会到了图形类别的特征,而且对图形之间的关系也有了进一步的了解。Р二、探究三角形和四边形的特征。Р师:我们认识了这么多的平面图形,你喜欢哪一种呢?能用你手中的硬纸条和图钉制作一个你喜欢的图形吗?Р出示活动要求:Р1.向同桌介绍你所拼的图形的特征。Р2.在拼的过程中,你对这个图形有哪些新的认识?说给同桌听。Р师:谁愿意说说你制作的图形?把你制作的图形给同学们看一看。Р预设生:我制作的是一个长方形。Р生展示制作的长方形,并介绍一下长方形的特征。Р师:我们把手中制作的图形来回拉动一下,看看你有什么发现。Р预设生1:开始拼的是长方形,现在拿起来的时候活动了,变成了平行四边形了,我们发现这是因为长方形具有不稳定性,两个对角一拉,就变成了平行四边形。Р生2:我制作的是一个平行四边形。Р师:试着把平行四边形拉动后,看可以变成什么图形。Р预设生:长方形。Р师:为什么长方形拿起来后几个角好像都不是直角了呢?这是什么原因,谁能解释一下这个现象?Р学生独立思考,小组交流。Р师小结:实际上四边形都具有不稳定性。(板书)Р师:刚才我们总结了所制作的四边形的特征,还有谁制作了其他图形吗?Р预设生:我做的是一个三角形。Р师:通过拼三角形,你对三角形有什么新的发现?Р预设生:(学生举起做好的三角形,给大家拉一拉,看一看)三角形无论怎样拉动都不会变形。Р师小结:通过活动我们对三角形有了更新的发现:三角形具有稳定性。(板书)Р师:刚才很多同学都拼了四边形,它们都是不稳定的,你有办法使不稳定的四边形变得稳定吗?先请同学们拿出学具自己动手试一试,再小组合作,想办法使四边形变得稳定。Р小组活动后汇报。Р预设生:我可以利用三角形的稳定性,将四边形变稳定。Р课件出示可能出现的几种方法。Р师:看来同学们都积极开动了脑筋,利用了三角形的稳定性来帮助固定四边形。
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