名专职心理健康教育教师,农村学校要至少配备1名兼职心理健康教育教师”和“寄宿制学校或600人以上的非寄宿制学校,配备持有卫生专业执业资格证书的专职卫生专业技术人员”);职业学校文化课教师与专业课教师比例不够合理,专业课教师缺口大(汽车运用技术、中餐烹饪、会计电算化、护理、学前教育等专业课教师相对短缺,需要大量外聘专业教师,既增加了学校经济负担,又难以聘用优秀教师,直接影响专业技能课的教学),并且“双师型”教师比例低,实操教学水平不高,不能满足现代社会新工种、新技术的能力教学需求。Р(二)教师编制与教学需求矛盾突出。一是农村学龄人口逐年减少,但农村小学布局分散、班额小,课程门类多,寄宿制学校增多,后勤管理岗位增加,城区又新建6所中小学、幼儿园,目前,按省定师生比配备教师,不能满足教学及管理需求。近年来,随着新建行政村幼儿园不断投入使用,学前教育专业师资严重不足,制约着学前教育的发展。二是部分教师编制得不到解决。2008年以来,考录的国家特岗计划、民生实事项目人员服务期满后留用的教师,编制一直未得到解决。Р(三)引进紧缺专业人才缺乏政策支持。根据上级部门编制核定,全区教师总量超编,省上未下达事业单位招考指标,导致无法引进紧缺专业人才。Р四、建议Р(一)增加教师编制数量。根据我区农村学龄人口逐年减少,但农村小学布局分散、班额小,课程门类多,寄宿制学校增多,后勤管理岗位增加,城区又新建6所中小学幼儿园的现状,急需重新核定、增加编制,用来解决在岗无编人员编制和引进紧缺专业人才。Р(二)加大培训支持力度。目前仅依托国培计划、政府拨付的专项培训经费和学校公用经费中5?培训经费,很难满足教师培训需求,制约教师的专业化发展。建议加大培训经费投入。Р(三)关注教师身心健康。教师身心健康是教师综合素质的核心要素,是教师整体素质和教育教学质量提高的基础和保障。建议加大资金投入,每年对教师进行体检。
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