常态化监测报告, 结合信息技术系统立体呈现, 并定期向社会公众公布, 接受社会监督。对此, 各级政府应充分认识到利用监测指标衡量职教现代化进程, 是其加强职教宏观管理, 完善职教政策举措的重要依据, 是衡量区域职教发展及成就, 判断未来挑战, 促进职教可持续发展的有力手段。Р职业教育现代化是一个长期的、动态的发展过程, 对其进行监测有助于完善职教政策措施, 加强宏观管理, 为区域考核职业教育现代化发展状况提供依据。同时, 对指标数据的梳理及分析, 可以提高职业教育现代化推进的规范化程度, 促进职业教育现代化自身的理论发展与建构, 进而更好地指导职业教育现代化实践活动。Р参考文献Р[1] (德) W.茨阿波夫, 李鹏程.现代化理论与社会发展的不同路向[J].国外社会科学, 1997 (4) . Р[2]褚宏启.构建教育现代化指标体系的思考[J].中国高等教育, 2013 (11) . Р[3]李伟涛.教育现代化监测评价方法与方法论的探讨[J].教育科学研究, 2016 (7) . Р[4]梁尔铭.中国教育现代化的历史进程及其阶段特征[J].教育学术月刊, 2015 (5) . Р[5]谭绍华, 韦永胜.省域职业教育现代化指标体系研究——以重庆市为例[J].中国职业技术教育, 2016 (3) . Р[6]许海莹.美国STEM教育监测的指标体系研究[D/OL].上海:华东师范大学, 2015[2017-08-15]./Article/CDMD-10269-1015351964.htm. Р[7]杨小峻, 王毅.中国高等教育现代化指标体系研究的回顾与展望[J].高教发展与评估, 2016 (3) . Р[8]杨延.职业教育现代化发展评价指标的研究[J].职教论坛, 2015 (6) . Р[9]张良才, 孙继红.国内外教育指标体系分析与比较[J].教育学报, 2009 (5) .
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