袋鼠片段教学设计及学习心得

想研究成果一定不错,哪个小组先来汇报一下? 生3:我们第一小组研究的是鲸的呼吸,我们使用画画的方法学习的,请大家看,这是我们小组画的两幅图(展示给大家看) 师:画得真好,能给我们介绍一下吗? 生3:我们画的是鲸呼吸时的样子。鲸用肺呼吸,隔一定时间必须到海面上呼吸一次。这幅图上的鲸喷出的气形成的水柱是垂直的又细又高,它是须鲸。在看这幅图,水柱是倾斜的又粗又矮,这头鲸是齿鲸。师:不仅画得好,讲解得也非常清楚。同学……袋鼠片段教学设计及学习心得8 第8篇鸟的天堂教学片段及反思Р 〖预览〗片段一: 师:刚才我们初读了《鸟的天堂》这篇课文,谁能说说你读懂了什么? 生:我读懂了那株榕树长得很茂盛。生:我明白了那株榕树上栖息着很多很多的鸟。生:我知道了作者在不同的时间去了两次鸟的天堂。……师:大家读懂的内容可真多,这说明咱们读书都非常认真,那么你们还想知道些什么呢? 生:这儿为什么会是鸟的天堂?这里到底有多少只鸟? 生:为什么说“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”? 生:这篇文章读了之后让人觉得很美,作者在写作上用了什么好的方法? 生:这株榕树到底有多大? ……师:真会读书,这么多的问题都很值得研究,带着这些问题,我们到鸟的天堂去看看好吗? 反思:课堂上,一开始简直是“开窗放入大江来”,“你们读懂了什么?”这个问题打开学生相互交流的闸门;“你们还想知道些什么?”这个问题成了寻找学生阅读中国的“探测仪”。我没有向学生交待这节课我们要去学什么或要学什么,而是把学习的主动权交给学生,让他们根据各自的情况自主确定Р“你还想知道些什么?”即自主确定学习目标,把学生从被动的“学──答”地位提升到了主动“学──问”的地位。为学生走向主体性,走向自主做了潜移默化的诱导。这样,既让学生充分感受到了我对他们的尊重和信任,同时也增强了学生的主人翁意识,促进了学生学习的自……〔袋鼠片段教学设计及学习心得〕