主,课外习题为辅”Р 要做到以教材为本,但又不局限与教材,根据教学内容,教学目标,学生实际,可将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编。在综合性练习当中,可以适当提高教材习题的难度,进行综合训练。当教材习题太少,或者已经处理完了,根据学生反馈的信息与教学实际,需要加大练习量,这时可适当补充习题。对教材的再次开发也是很有意义的,当然这也是对教师驾驭教材能力的再一次升华,而且教师要培养学生的创新意识,首先教师就要自身具有创新意识Р 五、练习课中的习题的设计要具有趣味性、开放性和针对性Р 小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的,由兴趣到探索,由探索到成功,在成功的体验中产生新的兴趣,推动数学学习不断取得成功。但数学的抽象性和严密性往往使学生感到枯燥乏味,要使学生在数学学习活动中体会到数学是那么生动?有趣?富有魅力,强化数学学习的趣闻性十分重要。比如,我们可以在题目上进行改变。从原先的计算改变为比一比,看谁先到达高峰。应用题可以改变为我的空间,我做主。让学生随意发挥,一题多解。还有数学题可以联系生活。比如小数加减法的练习课,我让学生从超市了解各种物品的价钱,然后扮演顾客和售货员的角色。学生的学习兴趣一下提高了。练习要有针对性,既要面向全体学生,又要加强分类指导。任何时候,任何班级,都会有差异。在练习时,无论是习题的份量,难度的大小及练习时间的长短,教师都应根据学生的实际,做到因材施教,既要照顾大多数学生,又要兼顾不同学生的需要。做到学习好的学生能吃饱,学习较差的学生吃得了。Р 总上所述,要上一节高质、高效的数学练习课,既要发挥数学的思维价值,又要发挥数学的应用价值,需要教师精心的钻研教材,研究学生,设计练习,组织学生,及时总结,做到隋趣”并茂,其难度不亚于一节新授课。只有努力找到上好小学数学练习课的有效途径和方法,才能全面提高小学生的综合素质,从而不断提高小学数学学科的教育教学质量。
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