情景教学在临床护理教学中的应用Р马青华РLOGOР多媒体运用Р实物演示Р角色扮演Р创设课堂教学情景Р将认知与情感Р形象思维与抽象思维Р教与学充分结合Р情景教学的概念Р实验操作Р开展情景教学的背景Р随着社会的发展,?临床护理情景已发生很大变化Р病人的维权意识不断提升?病人对护士的要求不断提高Р护理技能的提高不能再寄托?于到病房在病人身上进行练习Р许多发达国家自20世纪90年代起就将其广泛应用于护理课堂教学中并取得了良好的效果Р国内开展情景教学的现状Р1Р目前国内很多护理教学实体单位均建立了护理情景教学实验室,并购进大量先进教学模型与器材Р3Р2008年协和护理学院的实验技能中心成为北京市级实验技能培训示范中心,实验设备和教学能力得到很大提升Р4Р进行临床情境模拟教学方面的情景与研究,积累了丰富的经验Р2Р但目前应用模拟示教设备中存在利用不充分,设备闲置,效果不好的问题Р情景教学应用的原则Р应用原则Р合作原则Р探究?原则Р主动?原则Р情境原则Р贴近临床Р时间方便Р对患者?无风险Р过程?可控制Р允许出错?可重复使用Р情景教学的优势Р情景教学的缺点Р设备要求很高Р对实验室Р能力要求很高Р对学生Р比较浪费时间Р情景教学的挑战Р在情景教学中老师就是导演,需要设计许多路径,需要随时修改剧本Р对老师的要求高Р病例设计较难:一个病例收集资料要2个月,动脑筋:铁锈色痰、大便
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