会出现零效率的状态,真是有如“苦作舟”那句话描述的状态。在这种时候,让孩子继续坐在书桌前捧着书本发呆又有什么意义呢?假如在孩子出现疲劳的情况下,我们的教师或家长采取让孩子主动放松的方式进行自我调节的话,我们就会发现当孩子再次回到书桌前的状态就像是手机充满了电一样,精力充沛,反而可能延长有效的学习时间。Р 第四,我们该还给现在的高中生们一个绚丽多彩的高中时代。我想问一Р问整天念叨着让我们的高中生们坐住板凳的家长和教师们,你们的高中时代是怎样度过的呢?如果没有丰富多彩的文娱活动你们的高中同学聚会上还能回忆起什么呢?可能有的人会说,正是因为那时候自己没有把精力都投入到学习中去,所以才希望现在让我的孩子在学习上多投入些时间。要知道,每个人的青春只有一次,我们作为家长和教师,凭什么去剥夺这些活泼好动的年轻人的这段宝贵的高中幸福时光?光阴一去复返,即使孩子们考上了理想的大学,可是当他们回首这段时光的时候,他们能不留有遗憾么?让我们把足球、画笔、随身听还给这些可怜的高中生吧,让他们能够在回首往事的时候,看到自己人生画卷的高中阶段上还有着鲜艳的一笔。Р 最后,我想说,通过韦骁龙的例子我们不难得出一个结论,那就是:不能忽略了高中阶段对学生兴趣爱好的培养,我们要给孩子们一定的时间去宣泄情绪,给自己充电,书写自己的人生,积累宝贵的人生财富。最终,我们学校和教师的共同任务才能得以完成,那就是为社会主义建设培养出德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。让我们各级教育工作者回到这个共识中来吧,真正把贯彻素质教育的方针政策落到实处,为孩子们播下幸福的种子,然后让它开花、结果。Р参考文献Р[1]马荣华孔子“乐教”“乐学”思想的现代和谐运用[J].决策探索(下半月),2013,(01),58。Р[2]石国兴鲁忠义素质教育结构与心理素质教育[J].河北师范大学学报(教育科学版),2012,(01),43-44。
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