儿不遵守常规时,讲究艺术,方法灵活Р 当孩子不遵守常规时,老师有时会忍不住提高嗓门、板起脸孔,但是这样在不经意间可能会带给孩子心灵上的伤害,而且事情过去后也许没有多少教育的价值可言,不足以让孩子懂得规则。这个时候可以适当地运用一些“惩罚”的手段,但是要讲究技巧。Р 1.“小主人”法:请他帮忙处理善后的事情。Р 如当区域活动结束后,我发现美工区的材料、工具一片狼籍,地上和桌子上还都撒满了碎纸屑。我安排其他的孩子去玩滑梯,只要求玩过这个区域的孩子留下来整理干净(需要老师配合看管)。几次以后,各活动区域材料和工具都能被小朋友自觉地整理干净、摆放整齐。Р 2.多种选择法:提供多种选择,变被动为主动,来正面引导幼儿遵守常规。Р 如午饭后准备组织孩子排队散步时,碰上还有一群孩子在教室里追跑嬉戏时,我就对他们说:“请小朋友别跑了!我给你们两个选择:要么赶快排好队,要么取消今天的散步活动。你们来选择!”Р 3.实际行动法:采取实际行动,制止他的行为。Р 如我班有个孩子上课时手里总是玩一些小东西,经多次提醒仍然没有改正,于是,我马上把他光荣榜上的星星去掉了一颗。Р 4.自然后果法:让孩子体验不当行为带来的后果。Р 比如,午睡时,我班的小豪总是不安静,碰碰左边的小朋友,拉拉右边的小朋友。几天后,小豪旁边的小朋友气愤地说:“老师,他不好好睡觉,我们不愿意和他靠在一起睡了。”于是,我把小豪调到了最边上的一张床上,小豪垂头丧气地看着我。我帮他分析了原因后,让他自己去恳求小朋友重新回到原来的地方,以后他学会了自我控制,体验到了安静睡觉的重要性。体验后果是培养孩子规则意识过程中一个比较有效的方法,它能帮助孩子内化规则,有效地控制自己的行为。Р 幼儿班级常规管理是一项艰巨而漫长的工作,需要教师的智慧引领、艺术处理。唯有这样,幼儿才会积极主动地参与其中,渐渐地由他律走向自律,逐步成长为遵守常规的小小文明人。
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