不是也像史今班长一样关心班中的落后生呢?我感觉难以回答。Р 是的,教师不仅要教给学生以知识,更重要的要教给学以做人的道理,要施之以爱,授之以法,不能因为学科成绩的优与劣,而一味地向小考、中考和高考看齐,难道我们为了片面地追求升学率,就可以忍心将那些所谓“差生”远远地甩到全班队伍的后面?为了我们的单位和个人的荣誉就可以忍心误人了弟?Р “教育是技艺、更是哲学,是艺术,是诗篇,是思想与思想的碰撞,是心灵与心灵的交流,是生命与生命的对话,教育需要我们用全部的生命和热情去拥抱”。今天,我的社会物质文明和精神文明高度发达。做为新时代的教育工作者,我们就应该富于理性和人性的教育观念,我们要培养有道德、有思想、有感情、有方法的人才。同时作为教育工作者还要把“努力让自己成为一名教育家而不是一名教书匠”作为自己的精神追求。我们要做到:把自己置于时代发展的背景之下努力打造自己,能够娴熟地运用各种教育艺术和技巧处理教育过程中随时随地可能遇到的问题;我们的教育观念只有紧密地与社会现实接轨,才能够真正化为我们前进的精神力量。Р 四、结论Р 总之,史今,虽说是作品中的非主人公,是一个平凡而又不平常的人。但他有着悲天悯人的情愫,有着军中之母般的胸怀;他可以让许三多这样的兵拥有自尊自爱,成为一个老A 阵营中的佼佼者;他有着九年兵龄,有着很高威信的班长,是高城连长最器重的班长。然而,他却又是那么的谦和,那么的稳重。他比之伍六一少的是悍人的霸气,他较之高城少的是凌人的傲气,他与之吴哲少的是绅士的调侃。但却有着其他人所没有的亲和力,总是那么安静地微笑着,善良而平和的眼神让人施以无比地信任。正是他,让一个“呆”、“傻”、“笨”的许三多成为了一个素质过硬的“兵王“;也是他把许三多带上了一条属于许三多自己的康庄大道,更是从他身上使我们看到了当代军人的风采与精神!Р 史今这一人物形象不愧于“悲天悯人,军中之母”的称号!
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