借助导学案学生自主完成,课前已经发给了学生预习提纲,在导学案明确的要求下,让学生运用已有的方法独立认读和识记“青稞面抽噎红锈颧骨两鬓搪瓷碗熬过收敛搀扶奄奄一息喜出望外无边无涯”12个词语,初步了解生词的意思;能正确、流利地朗读课文,通过检查本文的主要内容建立对文本内容的初步印象,以培养学生主动阅读的习惯和自主阅读的能力。Р其次是质疑探究,精读体验。Р在初步感知的基础上,我首先出示学习提示,出示这样一个问题:那你为什么感动呢,相信大家肯定心里有话可说,有话想说。下面我们根据学法提示再静心地默读课文。在自己感动的地方,通过哪些词语感受到了什么,写出自己感动的原因。运用读文,圈划,领悟等学习方法将课堂充分放手交给学生,朗读与默读结合,读与动笔圈画相结合。让学生去抓文中关键的语句,引领学生再读文本,精读体验。学生在教师的组织下,通过进行个体探究性阅读,从而让老班长这一光辉形像在每个同学的心中逐渐清晰起来。Р再次是品读提升,互动悟法Р在学生充分精读及小组内交流的基础上,进行小组展示交流文中的哪些地方让自己感动的原因。在学生的交流中利用精心设问、角色体验等策略,引导学生紧紧抓住老班长的Р“外貌,动作,神态,语言”的句子,不断让学生抓住重点词、进行品读,在理解、感悟的基础上促使学生入情入境,读出感觉,读出味道,使学生与文中的情感产生共鸣,感受到老班长那忠于革命、舍己为人的精神,以及领悟塑造老班长这一形像的写法。Р最后是拓展运用,巩固反馈Р这里主要是通过再现一段运动会上于航同学获得跳高比赛的冠军的简单过程,让大家运用本节课学到的刻画老班长形像的表达方法进行修改练习。这样可以让学生学以致用。Р跳高Р跳高架前只剩下于航同学一人了。这时横杆已升到了1.56米,比去年的跳高纪录高出一厘米。比赛的哨声响了,只见李鹤同学向前飞奔而去,在离横杆不到半米的地方,他纵身一跳,一下子飞过了横杆,轻松摘得金牌.
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