和年级组,保证事事有人管,人人有事干。每位领导分管一个年级组,并任教该年级的一门课程,具体负责抓好年级的教育教学工作。减少了管理层次,缩短了指挥链,使各部门的事权和人权协调统一,强调各部门的合作协调,和谐共进,提高了管理效能。学校定期召开校委会,研讨并商定学校发展方向、发展策略,每月出一期《××之声》,对各项管理工作进行量化考评,从宏观上督察、指导教育教学、学生管理、行政后勤等方面工作。及时掌控学校的律动。Р2.注重“精细化”,提高管理密度。学校成立了以校长为组长的精细化教学管理领导小组,做到了三个方面制度的落实。一是落实了精细化管理规章制度。学校制定了《××××中学教师业务考评制度》《××××中学教师备课、上课、作业要求》《××××中学考试管理办法》《××××中学优秀教研组、备课组评比方案》等系列文件,使学校的管理行为、教师的施教行为皆有据可依,有章可循。二是落实了教干负责学科制度。领导班子成员每人承担一个学科的教学指导工作,深入一线,身体力行,履行督查、示范双重职责,并为教师业务考评积累过程资料。三是建立了“学校—教研组—备课组”三级视导制度。通过不同层次的教学视导,对教师的备课、上课、作业布置、练习批改等情况进行检查督促,发现问题及时整改,推动教师不断反思教学,改进工作方法,提高课堂教学效率。Р3.汇聚“职权利”,提高管理力度。为进一步提升学校管理质量,促进教职工转变观念,我校相继制定了《××××中学教干选聘方案》和《××××中学教师聘任方案》,本着“公开、公正”和“任人惟贤”的原则,改革聘任机制,实施“三级聘任”:由校长室聘任科室负责人和年级主任,由年级主任选聘班主任,由班主任协同年级主任聘任任课教师。这一人事制度的改革激发了教职工参与学校管理的热情,增强了教师的责任感和团结协作的意识。我校推行分配制度改革,设立了档案工资、绩效工资、福利工资和教科研成果奖,制定了《
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