定的促进作用,特别对计算题的准确度有较高的提升。总而言之,这样的学习方式值得我们教师更加深入探究与开发。Р五、结束语Р把游戏化学习方式运用到小学数学的课堂教学中,变传统教学方式为新的教学方式。研究得出,在小学数学教学中融入游戏教学,可以改善教学环境,使学生在轻松愉快的氛围中学习,一定程度上做到了在“玩中学、在做中学、在快乐中学”。Р游戏化的学习方式在最根本上改变传统的教学模式,用以实现小学数学教学的多元化教学模式,为创建融洽、和谐、共进的数学课堂氛围做出贡献!Р参考文献Р[1]吴航.兼论教育的游戏性[D].华中师范大学 2004年Р[2]杨开城.学生模型与学习活动的设计[J].中国电化教育 2002(12):16-20Р[3]凌诗.游戏化学习在中国的发展状况分析[J].中国科技信息 2011(4)Р[4]黄行福.教育即游戏[J].江西教育科研 2002(3)Р[5]金建生林慧莲.实用教育学[M].东北师范大学出版社 2011年Р[6]张奠宙宋乃庆.数学教育概论[M].高等教育出版社 2010年Р附录Р“24点”后期调查问卷Р亲爱的同学,你今天玩“24点”了吗?为了更好全面地了解你们本次24点游戏的掌握情况以及学习过程中产生问题,请同学们认真填写每一项。Р1.你喜欢上“24点”这样的课吗?РA喜欢B一般C不喜欢Р2.你的“24点”玩得好吗?РA很不错B一般C不太好Р3.你课间经常和同学们一起玩“24点”吗?РA经常B偶尔C从来没有Р4.在家里你经常和家长玩“24点”吗?РA经常B偶尔C从来没有Р5.“24点”在数学方面对你的帮助大吗?РA很大B有一些C没有帮助Р6.玩“24点”的时候,你有哪些问题或是存在什么疑问吗?(请自己填写)Р7.你还有其他类似“24点”的数学游戏推荐给老师吗?(请自己填写)Р8.你对本次“24点”的数学课有什么建议吗,请你谈谈自己的想法?(请自己填写)
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