行个体及团体心理辅导。采用以绘画心理技术为主, 结合多种游戏活动, 呈现孩子心理特点, 陪伴孩子, 从情绪释放、减压、宣泄, 学习能力培养, 注意力培养, 团队合作能力等方面, 对他们进行心理健康呵护, 使他们增强自信, 增加心理弹性, 培养孩子自尊、自信、乐观积极、健康向上美好的心理品质, 促进孩子身心可持续发展。Р利用绘画心理技术对留守儿童心理辅导的推广, 还可以对于加强学校心理健康领域专业人才队伍的建设, 对于全面加强儿童青少年心理教育具有重要作用。专业的心理介入, 能较早地有针对性地矫正留守儿童的心理行为。当我们给别人做心理健康教育的时候, 作为教育者, 我们的心理健康是首要的。如果我们内在有垃圾, 带去的一定是“污染”。在对留守儿童实施心理学干预的时候, 首先要开发老师的爱与责任的能力、信任与共赢的能力、选择与担当的能力、感恩与欣赏的能力、尊重与理解的能力以及梦想与行动的能力, “老师强了, 少年才强。”绘画心理技术能帮助老师自我成长。Р绘画心理技术, 方便、直观、实用、有趣、好学。绘画心理技术在了解孩子的同时, 促进了与家长、老师的沟通, 尤其能让老师更快更容易了解掌握孩子心理, 减少工作量, 帮助老师对孩子进行心理辅导, 促进孩子更好成长。更要强调留守儿童的可塑性、潜力和心理弹性, 教会他们直面自己的人生;帮助留守儿童的家长学会正确、高效地和孩子沟通交流。Р参考文献Р[1]严虎、蒋喜清.多维添加画.武汉大学出版社, 2015年6月:24, 25. Р[2]严虎、陈晋东.绘画分析与心理治疗手册·中南大学出版社, 2014年1月:14. Р[3]严虎.儿童心理画.电子工业出版社, 2015年5月:55. Р[4]严虎.沉“墨”的源代码.人民卫生出版社, 2013年7月:37. Р[5]中小学心理健康教育的理论与实践小学分册.山东画报出版社, 2012年8月:89.
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