程改革要获得成功,评价制度的改革,特别是教师和学生评价制度的改革是关键。Р 关于教师评价,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中明确提出:“建立促进教师不断提高的评价体系,强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多方面获得信息,不断提高教学水平。”由此可见,新一轮基础教育课程改革所倡导的教师评价是发展性评价。它将有助于提高教师士气,加强信任感,改善人际关系,深化课程改革,形成积极支持教师创新的舆论氛围。Р 第一,在考评内容和标准的制定上,要体现新课程的精神。要反映教师创造性劳动的性质,要符合课程改革对教师角色转换要求以及教学改革的方向,不能像传统的评价体系那样,只是看教师的教学成绩,看学生考试的分数,而是要整体评价教师的教学研究、教改实验、创造性教学和校本课程的开发以及师生关系等等。Р 第二,在考评的组织实施上,要充分调动教师自评的积极性。教师最了解自己,最清楚自己的工作背景和工作对象,最明白自己在工作中的优势和不足。因此,对教师的评价必须本着充分调动教师本人的工作积极性,引导教师分析现象产生的原因,不断提高教师自我反思和总结的能力。要杜绝一切形式主义,努力使考评过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程,从而进一步提高认识,更新观念。Р 第三,重视教师个体差异。由于教师在人格、职业素养、教学风格、师生交往类型和T作背景等方面都存在较大的差异,因此只有注重发展教师个性,才能使教育教学变得丰富多彩。同时,明确且有针对性地提出每位教师工作需改进的建议和专业发展目标,发挥教师的专业特长,才能更好地促进教师的专业发展和主动创新。Р 总之,学校管理制度的构建,不能求同划一,不同的地方不同的学校,都应结合自己的实际情况,进行管理制度的重新构建,以保障新的课程改革顺利进行。Р (作者系黑龙江青冈县教育局副局长兼进修校校长)
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