的被动接受者转变为知识的主动探究发现者,教学媒体在很多情况下转变为学生的认知工具,现代教育不否认知识教育,强调知识的获得要靠学生的主动建构,以学生为中心,能充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神,这充分体现了现代教育的发展。Р㈡、对教学方式产生巨大影响Р现代化教学手段在教学中的使用,能够体现出学生的主体性和个性化的教学模式,我们在实验的过程中总结出了以下教学模式:Р1、媒体支持模式。这是最常见的教学模式,教师利用课件帮助学生建立概念,提高学生学习的效度。Р2、练习模式。很多的知识,通过让学生在计算机上反复的进行练习来完成,靠计算机判断正误来改进学生的学习。Р3、探究模式。学生借助探究、体验来构建一些情景,模拟学生在探究过程中可能出现的种种情况,不断改变外部的一些条件,促进学生的主动学习。Р4、资源模式。教师可以让学生上网去查阅一些资料,来服务于课堂教学。Р对于2、3、4三种教学模式,有一定条件的学校(一般需要有几十台电脑)才能够实现,可喜的是我们在金水区的辅助教学中见到了。Р现代化教学手段在教学中的运用,使得传统的教学组织形式发生了变化,由集中教学形式转变为有调节的个别教学,充分体现了以学生为本的思想;教学形式更加活泼、有趣,在局域网上的合作学习更能体现平等交流。Р㈢、对教师、学生角色的影响Р“发展现代教育技术,是教育领域的一场深刻的变革,不仅需要基础设施即硬件建设,还需要软件建设,更要有教育观念和人才培养模式的变革。”(陈至立) 从现代教育技术的运用看,教师如果不确立正确的教育观念,就有可能成为应用现代教育技术的主要障碍,如果用旧的观念去指导现代教育技术的运用,技术就有可能在实施素质教育的过程中起不良作用甚至反作用。为更加有效的使用现代化教学手段,教师的角色必须从知识的传授者、灌输者向学生学习的促进者转变,教师从课程的执行者和使用者转变为课程的设计者和开发者。教师的职能由
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