人的架子)Р补充说明孔乙己的形象Р 请学生概括出人物描写的方法Р通过对比、讽刺、夸张等手法表现人物形象。Р 让学生把握小说人物描写的深层用意Р请学生概括出文章的主题Р Р布置作业:以班上某个同学为例,运用所学的方法,写片段作文,不要出现同学的名字。Р《范进中举》突出封建科举制度对知识分子的毒害之深和整个社会的腐朽黑暗。Р《孔乙己》通过孔乙己的悲惨遭遇,表现了封建社会末期下层知识分子精神和肉体受到的双重摧残,揭露了封建文化和封建教育的罪恶。Р学生课后按照要求写作Р让学生学以致用,既能分析人物,又能自己对人物进行创作。Р七、教学评价设计Р (上完课,问学生这节课学习成果如何,学生出人意料地回答:原来小说中的人物是如此生动鲜活,就像活在我们身边。学生觉得两个人物的比较赏析,印象深刻,学得轻松灵活,在比较中,更容易学会人物的分析方法。这样的一节课,平常上很多节的小说,也是很难达到这样的效果。)Р八、板书设计Р范进自卑孔乙己清高。Р范进热衷于功名孔乙己在科举面前堕落。Р范进圆滑孔乙己守信。Р范进虚伪孔乙己善良。Р丑悲Р两人都受到封建科举制度的毒害之深。Р九.教学反思Р 这节课的教学环节设计比较简单但很有效,环节主要有精读、找描写人物的语言、小组讨论人物性格、小组展示成果、人物描写方法概括、主题探究。最精彩的就是学生能很仔细地找出人物描写的句子,性格分析很到位,比如《范进中举》中的“喜极而疯”部分学生分析得很到位,《孔乙己》中的“排”的赏析也很出彩,学生还大胆地表演了孔乙己的动作。学生对于人物分析还特别有兴趣,主动对我说,“老师,我们用自己的笔法来写写身边的同学,看看老师能不能猜出是哪位同学。”我很赞成他们的提议,从作业的结果来看,学生的片段作文很精彩,水平高点的同学描写的人物特别生动,水平一般的同学也能顺利地进行人物的外貌、动作、语言、神态等描写。Р看来,这种比较阅读的课还是要多上。
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