描写的方法分析人物形象。?4、结合时代背景、社会环境分析作品主题。Р返回Р四、说教学设计Р教具准备:?多媒体课件、孔乙己画像、“咸亨酒店”的图片资料、一件旧长衫。?课时安排?两课时Р四、说教学设计Р一)、激趣导入:?1、猜一猜,引入课题,板书课题。?满口之乎者也,自命不凡终被笑; ?一生好喝懒做,偶为偷窃定遭难。?2、ppt显示由名家对《孔乙己》的评价,教师谈话:一篇《孔乙己》引起众多名家的关注,鲁迅先生也曾说过孔乙己是《呐喊》中塑造的最满意的一个人物。今天就让我们一起走进孔乙己的生活,领略先生刻画人物的鬼斧神工吧!?(能激发学生阅读文章的兴趣。)?3、资料助读(多媒体展示文题、作者)(多媒体展示《孔乙己》的写作背景)(封建科举制度)?(这些资料为学生分析人物形象,理解小说主题提供基本条件。)Р四、说教学设计Р二)、整体感知,谈初读。?质疑:孔乙己死了吗?板书“死?”?1、学生朗读课文后,我设计这个问题;小说最后一段写道:我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。你认为孔乙己到底是死了,还是活着?为什么??目的有两个:一是激起学生的探究兴趣,并能以课文为依据陈述观点,培养筛选能力;二是为分析孔乙己性格及其社会原因打好基础。?通过这个问题的讨论,学生从结局入手,对孔乙已的悲惨命运、性格特点作了思考分析,从而激发学生的探究和认知,因而更富于有效性。学生根据初读的印象各抒己见,此时教师不必急于给答案。Р让学生整体感知课文,是为了使学生对孔乙己这个人物有一个初步的整体印象。Р三、落实重点,分析形象,肯定孔乙己的结局。Р1、速读课文提炼信息,概括孔乙己的六个生活片断,说说孔乙己的身世和遭遇。?(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤;?(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才;?(3)孔乙己为偷书作辩解;?(4)孔乙己教小伙计识字;?(5)孔乙己给小孩子们分茴香豆;?(6)侧面交代孔乙己被打断腿。
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