Р一、正确的态度Р培养好的思维品质,提高批判性思维技能,必须从选择批判性思维的观念和态度开始。思考态度是一种思维倾向,它引导我们朝着好的思考者的方向不断努力。Р原则性知识Р宽容原则:用于对给出的论证的理解(分析与重构),指的是以合理性的最大限度来理解论证的原则。Р中立原则:用于对给出的论证的评估,指的是以批判性准则来评估论证的原则。Р勤奋的实践Р培养和训练批判性思维能力也不例外,深思熟虑、严谨缜密的思考态度,具有清晰性、相关性、一致性、正当性和预见性等好的思维品质,必须通过严格的基本功训练才能培养出来。Р在思维基本功训练的过程中,养成批判性思维习惯最重要。Р批判性思维课程的设计Р批判性思维课程的设计风格Р第一种是具有逻辑风格的课程设计Р第二种是具有修辞风格的课程设计Р第三种是具有交际风格的课程设计Р批判性思维教育的意义Р批判性思维能力不仅是衡量本科教育是否成功的主要标准,也是研究生入学检测的主要目标。Р批判性思维教育的意义不只是表现在大学的课堂上,在改善和提高人们的思维素质方面具有重要的意义。Р批判性思维能帮助我们松软板结的思维土壤,激活僵死的思考系统,增强思维空间的兼容性。Р Р第二章主张与断言Р论证的概念Р什么是论证Р论证是提供理由支持一个主张的说理方式。论证是由一系列陈述组成的,表达理由的陈述称为前提,表达被支持的主张的陈述称为结论。Р例子:林肯早年当过律师。一次,他为一名被起诉有盗窃罪的被告进行辩护。原告方的证人提出一条证据:他曾在某日夜间的月光下亲眼目睹被告偷东西。林肯针对这条证据进行反驳:那一日夜间没有月光,证人不可能在月光下看到被告人的行为,所以,证人在作伪证。林肯最终赢得了这场诉讼。Р分析:针对证人的证言,林肯提出了自己的主张:证人在作伪证。为了证明这一点,他提出了两点理由:其一:那一日的夜间并没有月光;其二,证人不可能在月光下看到被告人的行为。Р论证与解释
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