望,真正体现以学生为主体、教师参与的教学理念。学生在教师的启发下,表演欲望非常强烈,都争先恐后的上台表演。我想学生自编的动作源于他们了解熟悉的小动物,由于性格和爱好的不同,每个学生的动作也各不相同,学生与学生之间也相互模仿,课堂气愤非常活跃,从而培养了学生的合作意识和创作精神。特别是自制乐器的演奏是学生最为喜欢的,他们把玩手中的各种乐器乐此不疲,集体讨论发言也热情高涨。在教师的启发下能创编各种演奏方法,通过为歌曲伴奏,很快就掌握了三拍子的强弱规律。在理解歌词的基础上,能根据儿歌的韵律创编歌词,并能边唱边表演。通过这次音乐教学实践活动,巧妙地将学生与音乐拉近,使学生获得良好的音乐感受,逐渐地喜欢上音乐,提高了对音乐的理解和兴趣,培养了他们对音乐的表现力,创造力,模仿力和求知欲,教学效果良好。Р但由于一年级的学生自制力差,参与模仿表演时积极性很高,都争先恐后的嚷着要上台表演,课堂出现了小小的喧闹声。而且在表演的过程中有一些嬉闹的场面。我想,假如我指定唱得好的学生才能给他机会上台来,也许他们会控制好自己的情绪。遵守课堂纪律,努力争取上台表演的机会。也不至于出现争抢吵闹的现象。Р新课标指出:小学音乐课的任务,不是为了培养音乐的专门人才,而是面向全体学生,使每个学生的音乐潜能得到开发,并使他们从中受益。苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”那些平时学习比较差,常被教师忽略的学生,一旦获得表现的机会,就会控制不住内心的激动,出现争抢的现象。在今后的教学中,我将总结以上教学中的失误,在培养和满足学生学习兴趣的同时,也要注意把握好学生学习的情绪。设计教案时教师要多考虑课堂会出现的诸多问题。想好如何对症处理的方法,这样才能便于我们更好的把握时间,轻松自如的驾于课堂,圆满的完成音乐教学任务。
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