:“阅读一本不适合自己的书,比不读还坏。”从小学生的课外阅读情况看,随机性比较强,有些学生偏爱漫画、游戏、动画类书籍,这样的阅读有害无益。通过家校沟通,我在家长给孩子购买书籍时提供一些参考。首先要考虑到孩子的兴趣,其次要选择思想健康、知识性强,有益于学习的读物,最后也可以选择针对性强的书籍,做到课内外结合,以一带十,相互促进,使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。对于出现在学生中的不良书籍我也会及时干预,引导他们选择合适的书籍。Р2.营造良好的读书氛围。保证每天中午半小时的子午阅读时间,同时加强本班图书角的建设,图书管理员采用轮岗的方式,这样既可以培养学生的责任心又能激发他们的积极性,从而使得本班的图书真正流动起来。Р3.阅读形式多样,激发阅读兴趣。心理学家皮亚杰认为:兴趣是能量的调节者,它的加入便激发了储存在内心的力量。小学生自觉性差,注意力持续时间短,识字量不大等因素,影响了他们对课外阅读的兴趣。于是,我变换着各种阅读的形式:默读、轻声读、大声朗读、我读你听、你读我评等,从而激发了他们的阅读兴趣,同时也提高了阅读效率。Р4.多元评价与精彩展示。为了不断提高学生的阅读积极性,扩大阅读成果,我设计并组织开展了丰富多彩的阅读交流活动,来展示课外阅读的成果,让学生品尝成功的喜悦。如:Р(1)、召开故事会,评选“故事大王”;Р(2)、举行阅读、朗读、演讲比赛。Р(3)、召开好书推荐会和读书经验交流会。让学生用简明扼要的语言把自己近期的读物介绍给同学,也可复述或背诵部分精彩的片断。Р(4)、举办读书笔记卡展示评比会,让学生观摩并以投票方式评选出最佳读书笔记若干。Р(5)、随着年段的升高,可鼓励学生编一些阅读小报,内容可以是好书推荐、佳作摘录、名著简介、作者生平简介等。Р通过这样的活动,不仅使学生学会了捕捉、存储信息,还增强了学生参与竞争的意识,同时也扎实有效地促进了课外阅读活动的开展。
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