=45这两个算式的不同和相同之处,在学生交流之后,引导总结出:计算两位数加一位数和整十数时,要几个一和几个一相加,几个十和几个十相加,即相同数位上的数相加。并引出课题:两位数加一位数、整十数Р设计意图:这一环节,利用课件区别对比出两个算式的异同,加深了学生对算理的理解。Р课中操Р设计意图:针对一年级学生注意力集中时间有限,容易溜号等特点,我设计了手指游戏,在学生放松的同时,集中了注意力。Р巩固练习,智慧闯关Р 在本环节中,我设计了4组习题:Р让学生们自己完成题签,巩固算理Р推箱子游戏Р降落游戏Р植树、种花Р设计意图:这些练习以教材为依托,逐层加深。有趣的游戏环节不仅巩固学生对新知的掌握,提高了学生的运算能力,而且还充分调动了学生学习的积极性。Р拓展延伸,增加趣味Р数学源于生活又服务于生活,为了让学生从生活中学,到生活中用,通过让学生猜老师的年龄,既巩固了所学知识,突破了难点,又培养了学生思维的灵活性和思考问题的习惯,并体会学习的乐趣。Р七、课堂小结、交流收获Р请学生结合板书和所学新知,说一说这节课的收获。目的是培养学生对本节课的知识进行整理和归纳的能力。Р板书设计力求简洁明快,重点突出,我的板书设计是这样的:Р 两位数加一位数、整十数Р 25+2=27(个) 25+20=45(个)Р Р 25 + 2 = 27 25 + 20 = 40 Р( 20 )( 5 ) ( 20 )( 5 )Р Р ( 7 ) ( 40 )Р 最后我想跟各位领导和老师分享这样几句话:给学生一些权利,让他自己去选择;给学生一些条件,让他自己去锻炼;给学生一个问题,让他自己去解决;给学生一个空间,让他自己向前走。这就是我们理想中的课堂。李镇西老师曾说:教育是美丽的,美在理解、美在机智、美在创新。让我们携手同行,相信我们的教育之舟定会驶向成功的港湾。我的说课到此结束,谢谢给位领导和老师的聆听!
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