使其有时间、有机会进行观察、提出问题,讨论问题。(3)明确散步的目的;(4)在散步时进行随机教育。在组织学前儿童散步时,随机教育的契机无处不在观察、了解他们的需求和水平。 Р2、什么是学前儿童科学教育评价?学前儿童科学教育评价的意义有哪些? Р答:以科学教育为对象,根据一定的目标,采用一切可行的评价技术和方法,对学前儿童科学教育的对象及其效果进行测定,分析目标实现程度,做出价值判断的过程。 意义:评价是控制学前儿童科学教育质量的手段,评价是积累学前儿科科学教育经验的重要途径,评价是改进科学儿童科学教育的依据。 Р3、什么是自然观察法?它有什么优缺点? Р答:自然观察是评价者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行观察及评价的方式。优点是不受时间间隔的限制, 缺点是自然观察时需要观察者进行详细的如实的记录,对记录者要求很高,手工操作难度大,其次,由于记录选定行为的发生过程,所以有可能这些观察到的行为现象,在不同的时间和场合会有不同的意义。 Р4、简述学前儿童科学教育的新进展。 Р答:1.科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格(科学素质包括科学知识、科学方法、科学态度、科学价值观、科学史) Р2.科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构 Р3.科学方法应以学前儿童亲自探究的方式进行(学前儿童科学教育应强调学前儿童的探究、体验、发现为核心。真正的主动学习包括两方面:学前儿童与物的相互作用,也就是孩子的活动和操作;学前儿童原有经验与新发现的相互作用) Р五、设计题 请设计一个区角活动,并说明其中活动材料和设备的设计思路。 Р答:拧螺丝 材料:大小、粗细、长短不同的螺丝做成底板,各类螺帽 玩法:寻找配对的螺丝螺帽逐一拧紧 提示:让儿童接触更多的自然真实的材质,帮助他们走进生活。教师可根据儿童游戏情况决定材料多少,难度的大小。
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