成质量及时给予语言上的描述性评价。学生用笑脸评价自己学习效果。Р学生学习效果评价:Р1. 学生在课堂上积极主动,生生互动、师生互动,课堂气氛宽松融洽。Р2. 学生在小组活动中交流,互相纠错,是学习过程中的相互评价。Р3. 对本节课的学习效果用笑脸做出客观评价。Р评价量规:教师鼓励性语言、学习效果自我评价表Р本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) Р一、在真实语境下学习语言、运用语言Р在课文导入环节,教师提供一幅房间的图片帮助学生复习相关词汇。在课文学习中,教师引导学生在文段中理解above、below、messy、tidy 等生词的含义,并提供图片帮助学生理解其意义。在语言输出的Make a dialogue(help Mum find Sally’s things)中,学生在贴近自己生活的情景中运用语言,感到亲切。在最后一个语言实践活动Describe your room 中,学生展示自己所画的房间图片,并用本课所学内容进行描述。突出表现了“语言是用来做事的”。Р二、课堂环节设计层层递进,自然流畅Р从阅读前的词汇复习,再到阅读中Read for general idea(阅读获取文章大意)、Read for details(阅读填表格获取细节信息)、 Read and answer questions(阅读并深入思考)的几个环节,最后到阅读后的三个输出性活动,层层递进。阅读后的Ask and answer 是基于课文内容的问答练习,为下一环节的Make a dialogue真实情景下的问答练习做了铺垫;Make a dialogue 在上一环节基础上又有学生的发散思维在其中,即参照物不同所描述的物品的位置也不同;Describe your room 是开放性的语言实践------房间不同,物品摆放位置也不同。可以说课堂的各个环节过渡自然,相辅相成。
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